Lärarnas sida

Vad vi kommer att göra är att eleverna under ungefär 1½ månads tid kommer att arbeta med andra världskriget, främst i svenska och historia, men också i biologi och bild.

I svenska inleds projektet med att skolans bibliotekspedagog bokpratar om ett antal skönlitterära böcker, som samtliga utspelar sig under andra världskriget. Eleverna får sedan välja en av dem, läsa den och under tiden skriva fyra läsloggar i form av dagboksanteckningar. I loggarna låtsas de vara en av karaktärerna från den bok de valt. Andra delen av projektet består av att eleverna skriver manus och spelar in kortfilmer om andra världskriget. Kanske hämtar de inspiration från böckerna de nyss läst, kanske använder de andra kunskaper om andra världskriget. Det får de själva avgöra, det är dock viktigt att de tänker på att de inte har några rättigheter att göra en filmatisering av någon av böckerna.

I historia kommer eleverna att arbeta mer traditionellt, men de kommer även att få skriva en essäliknande uppgift där de får en chans att nyttja sitt kritiska tänkande.

I bild kommer eleverna ges chansen att få lära sig en del om hur Adobe Photoshop samt propaganda fungerar, och även få möjligheten att nyttja sitt kreativa tänkande och skapa sina egna propagandaaffischer.

I biologi lär sig eleverna om genteknik och gen-etik. Vad är rätt och vad är fel? Vad var det egentligen för experiment som genomfördes av nazisterna under andra världskriget? Vad skedde på rasbiologiska institutet i Uppsala? Vilka möjligheter kommer att finnas i framtiden, och vad är etiskt riktigt? Även i biologi kommer eleverna att få chansen att nyttja sitt kritiska tänkande och skriva en essäliknande uppgift.

Vill du läsa utförligare om vad eleverna har för uppgifter i de olika ämnena rekommenderar jag att klicka på de respektive ämnena på toppen av sidan.

Tanken är att projektet ska hjälpa eleverna på så sätt att de får en utökad förståelse för vad som skedde under andra världskriget genom att de arbetar med det ämnesövergripande.  De arbetar förvisso med olika uppgifter i de olika ämnena, men de kommer förhoppningsvis även att upptäcka hur de olika bitarna passar ihop och går in i varandra. Genom att allt publiceras på webben kan de även läsa varandras arbeten och bli inspirerade och få nya insikter, vilket de annars skulle ha fått svårare att få.

Primärt är sidan till för klassens elever, men vi tycker förstås även att det är roligt om andra pedagoger (och elever) finner inspiration till egna ämnesövergripande arbeten om andra världskriget. Innehållet på sidan är något som alla har nytta av.

Självfallet är det så, vilket också är varför ett ämnesövergripande arbete som det här är så gynnsamt för eleverna. I bild ska eleverna bland annat ”kunna analysera och kritiskt granska […] propaganda”, vad passar då bättre än propaganda från andra världskriget? I biologi ska eleverna ”kunna använda såväl naturvetenskapliga som estetiska och etiska argument i frågor om […] användning av genteknik”. I svenska och historia är det än lättare, där är det bara att börja bocka av kunskapsmål efter kunskapsmål.

Innehållet på den här webbsidan är främst skapat av eleverna själva, inklusive layout.
Vad som inte är skapat av eleverna är texter som den här, planering samt blogginlägg skapade av Admin.

Huvudansvarig för projektet är skolans IT-pedagog Andreas Nordh (a.k.a. Admin). Övriga lärare som arbetat med projektet är Anna Berkovits (svenska), Marléne Åström (svenska som andraspråk), Rebecca Hansson (bild), Jenny Eurén (biologi) och Thomas Ljungberg (historia).

Till att börja med kommer vi att göra en utvärdering för att ta reda på vad eleverna själva har tyckt om att arbeta dels ämnesövergripande, dels vad de har tyckt om uppgifterna i sig och om arbetet i helhet. Något vi gärna vill veta är vad eleverna tycker att vi borde ha gjort annorlunda. Något vi redan nu vet att vi måste tänka på är att noga se över vilka lektioner som försvinner p.g.a. nationella prov, friluftsdagar och studiedagar. Det har blivit lite väl hård tidspress på eleverna, vilket har resulterat i internt framskjutna inlämningsdatum, vilket i sin tur har resulterat i något färre inlämningsuppgifter i historia, bild och biologi än beräknat här på hemsidan. De kommer att bli klara till skärtorsdagen samt början av veckan efter sportlovet, men det hjälper så klart inte för deltagandet i Webbstjärnan.
Förhoppningsvis kommer vi att kunna utarbeta en bra plan för hur vi kan arbeta med det här nästa läsår med de som då går i nian.

Källkritik har det inte varit några problem med, däremot har det varit vissa frågeställningar rörande upphovsrätt, och min förhoppning är att vi under slutet av vårterminen kan arbeta vidare med det. De har fått utökade kunskaper kring upphovsrätt, men de kunskaperna skulle behöva utökas ytterligare. Fast då menar jag inte enbart vad upphovsrätt innebär utan också en diskussion kring citeringsrätt, ”fair use”, public domain, creative commons och dylikt.

En sak vi har lärt oss är hur man med fem videokameror, högst begränsad budget och minimalt med rekvisita kan skapa fyra utmärkta elevfilmer. När de skulle börja skapa sina kortfilmer fick de skriva/teckna en storyboard och skriva manus samt ange vad de behövde ha som rekvisita och vilka inspelningsplatser de ville kunna använda. Efter det fick eleverna själva, jag (Admin) och deras lärare i svenska (Anna och Marléne) försöka att lösa problemen. Med lite hjälp hemifrån, och med hjälp av skolans lärare, lyckades de få ihop vad som krävdes och skapandet av, för många, deras allra första kortfilm kunde inledas. När allt filmande var klart var det dags för nästa utmaning, redigeringsarbetet. Det här var något som var nytt för de allra flesta och åtminstone tre av de fyra redigerarna hade aldrig arbetat med videoredigering förut. Fast de upptäckte snart att med lite fixande och trixande (och en hel del tålamod och tid) är det inte så svårt att få till något som ser riktigt bra ut. Likaså var många av eleverna ovana vid att arbeta med lite mer avancerade uppgifter i Photoshop, men det har de också klarat av med bravur.

En del av eleverna har dessutom fått lära sig hur man gör om man vill använda sig av upphovsrättsskyddad musik som inte är utgiven med någon slags Creative Commons-licens där det istället krävs tillstånd från upphovsrättsinnehavaren.

Eleverna har hela tiden visat förståelse till att det kan uppstå vissa problem lite här och där, lärare och gruppmedlemmar kan bli sjuka – hur gör man då?
Men eleverna har utstrålat optimism och tillsammans har vi sett till att problemen blivit lösta.

Jag vet inte riktigt vilka förväntningar jag hade inför projektets inledning, men jag är ganska säker på att eleverna överträffat dem. Det märks tydligt att de har lyckats nyttja kunskaper de tillskansat sig inom de olika ämnena och lyckats använda dem lite här och lite där i sina arbeten. Det känns verkligen som att det blivit en synergieffekt och jag hoppas att utvärderingarna kommer att visa samma sak.

9D1 borde vara en av pristagarna därför att de har skapat ypperliga arbeten, inte minst de kortfilmerna de skapat.
Många av texterna de skrivit dryper av insikt, förståelse och klokhet.

9D1 har varit målmedvetna och inte dragit sig för att arbeta vidare på fritiden för att skapa så bra inlämningsuppgifter som möjligt. I och med att vi nyttjat webben som arbetsområde har de haft lätt att få feedback under större delen av dygnet, de har även kunnat publicera sina arbeten när som helst, faktum är att jag tror att merparten av uppgifterna har lämnats in utanför skoltid. Det är en sak att i ett utvecklingssamtal kunna säga till en enskild förälder att deras elev är duktiga och kunna visa upp att han/hon fått ett MVG i betyg på ett eller flera prov, men det här är en sida som går att visa upp och vara riktigt stolta över. Titta här vad era döttrar/söner har skapat! Det är något vi inte skulle ha kunnat göra om det inte vore för att vi nyttjat webben som arbetsverktyg.

Eleverna har använt sig av text, bild och film i sin strävan efter att delge omvärlden sina tankar och idéer kring andra världskriget och de ideal som då rådde. Det enda som saknas är att de inte skaffat tillstånd att spela in en cover på Give peace a chance och skapat 9D1 Aid, men det kanske kommer nästa år när vi även väver in ämnet musik i vårt ämnesövergripande arbete!

Eleverna har varit kloka nog att ta chansen att lära sig om propaganda i bild, rasbiologi i biologi och nyttjat det när de skrivit en essä i historia eller spelat in en kortfilm i svenska. Vi lärare har inte behövt säga varför vi arbetar ämnesövergripande, det har de på egen hand förstått och nyttjat. Det har gjort att vi kunnat ge dem så bra förutsättningar som möjligt utifrån deras kunskapsmål.

Kort sagt borde 9D1 vinna ett pris eftersom de har skapat en väldigt bra sida och ett ännu bättre innehåll!